Los beneficios del aprendizaje experiencial como metodología pedagógica han sido ampliamente documentados desde mediados del siglo pasado. En el campo de las lenguas extranjeras, se ha observado una mejora en los niveles de motivación del alumnado, la comprensión profunda, el desarrollo de habilidades comunicativas, y la conciencia metalingüística. Sin embargo, este tipo de aprendizaje no solamente se ciñe a lo práctico, sino a la reflexión como vehículo hacia la verdadera autonomía, una de las principales metas de aprender una LE según el Marco Común Europeo de Referencia (MCER 2002).
En esta presentación se expone una experiencia de un viaje académico entre estudiantes mexicanos de la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ) y estudiantes de la Universidad de Toronto (UofT), Canadá, en el marco de un proyecto colaborativo internacional. Con tres ediciones, este viaje académico ha permitido a más de 70 estudiantes mexicanos poner en práctica la lengua inglesa en un contexto real y significativo, al mismo tiempo que han compartido su cultura e historia con alumnos canadienses.
Cuando llegamos al aula nos preguntamos ¿debería seguir un enfoque diferente? ¿Hay alguno que sea más efectivo con mis estudiantes? Cada vez que entramos en las redes nos encontramos con un enfoque, método o metodología nueva, pero pocas dan un paso hacia atrás para ver la imagen pedagógica completa. Por esto, creemos que no hay única metodología que funcione siempre pero sí diferentes metodologías que podemos combinar en el aula para ser efectivos. Ahí es donde las Metodologías Activas pueden ser esas herramientas necesarias para poder adaptarnos a diferentes contextos y diferentes perfiles de estudiantes.
Acompáñanos en este taller para descubrir cómo puedes implementar el aprendizaje activo con tus estudiantes a través de ejemplos y dinámicas que puedas usar el próximo día de clase. ¡Te esperamos!
El Dr. Juan Carlos Rocha Osornio es Profesor Asociado de Español (Especialización en Docencia) en el Departamento de Estudios Italianos, Españoles, Portugueses y Latinoamericanos (ISPLAS). Obtuvo su licenciatura en Lengua y Literatura Española e Inglesa, y su maestría en Español en la Universidad East Texas A&M (Commerce, Texas, EE. UU.). Posteriormente, se trasladó a Canadá para completar su doctorado en Estudios Hispánicos en la Universidad Western. Además, cuenta con certificados en Sexualidad, Cultura y Sociedad por la Universidad de Ámsterdam (Países Bajos), Pedagogía del Español como Lengua Extranjera por la Universidad de Salamanca (España) y en Instrucción Universitaria Efectiva por la Asociación de Educadores Universitarios (ACUE) y el Consejo Americano de Educación (ACE).
Su investigación se centra principalmente en dos áreas: Pedagogía de Lenguas Extranjeras (Enseñanza y Aprendizaje del Español y del Inglés como Lenguas Extranjeras) e Historia, Literatura y Cultura Mexicanas. Es autor de El espacio torcido en la narrativa mexicana de temática homosexual masculina (2015), un libro publicado por Verbum Editores (Madrid, España), donde analiza la obra de cuatro escritores mexicanos que abordan el tema de la homosexualidad masculina. En los últimos años, también ha realizado investigaciones y publicado artículos con revisión por pares sobre español para hablantes de chino, aprendizaje comunitario, telecolaboración (intercambio virtual de idiomas o E-TANDEM), programas de formación docente, dimensión afectiva, competencia intercultural y recursos educativos abiertos.
Álvaro Sesmilo, Licenciado en Filología Hispánica por la Universidad Complutense de Madrid y Doctor en Lingüística Aplicada por la Universidad de Alcalá de Henares. Profesor inquieto y aventurero con más de 17 años de experiencia en la docencia. Ha ejercido como profesor de español en Holanda, Polonia, Singapur, EE. UU. y España. Estos últimos años se ha dedicado a su faceta de creador de materiales didácticos, además de trabajar como formador de formadores, asistiendo como ponente a múltiples eventos educativos en todo el mundo. Actualmente, forma parte del grupo de investigación Factores emocionales en el aprendizaje del español como segunda lengua y en la construcción de la identidad lingüística y sociocultural en la Universidad de Alcalá, coordina el Máster en Formación Permanente en Docencia Internacional en Español como Lengua Extranjera (MINELE) en la Universidad de Salamanca y dirige el Departamento de Formación y Campañas en la editorial Edinumen.
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